Se trata de una propuesta que busca que desde la edad escolar, los chicos se habitúen a usar la información y los productos derivados de la tecnología espacial y conozcan sus múltiples aplicaciones.
Los niños y jóvenes pueden desarrollar tareas curriculares, extracurriculares y de aplicación productiva, a través información de origen espacial, en actividades de interés para su comunidad, como por ejemplo, producción agropecuaria, clima, contaminación de suelos o del agua, inundaciones o incendios, entre otros temas relacionados a la actividad socioeconómica local.
Así, mediante el Programa 2Mp se busca relacionar las imágenes satelitales con la realidad que los chicos viven cotidianamente, y también incentivar el uso de estas imágenes en las asignaturas escolares, como Biología, Física, Geografía, Historia, Tecnología y Matemática, abordando temáticas tales como: cambio climático global, glaciares, deforestación, población, emergencias ambientales, producción agrícola, ecosistemas, civilizaciones antiguas, biomasa, el cruce de los Andes, la Antártida, y la Argentina desde el espacio.
A partir de la observación y el manejo de imágenes satelitales acompañadas de otras fuentes de información como fotos, mapas, textos y guías prácticas, los chicos trabajan en la elaboración de variados productos utilizando un software adecuado a su edad y sus características evolutivas.
“Se aprende la tecnología satelital no como disciplina en sí misma sino como herramienta para el estudio de las actividades económicas o el relieve, de modo que las imágenes satelitales priman, pero pueden superponerse con mapas que combinan problemáticas económicas, humanas y ambientales”, explicó Laura Penacca, del área educativa de la CONAE.
Por su parte, Lucía Kocar, coordinadora del Programa “2Mp”, señaló que tras una clase inicial acerca de la ingeniería del espacio en Argentina, “los chicos aprenden a leer la imagen satelital para interpretar cómo se ven las rutas, un lago, un río o una montaña”.
“Nos sorprendemos de los resultados y estamos pensando en la formación de formadores, porque los alumnos son rápidos y les divierte la actividad”, indicó Penacca.
Además, el software es interactivo y puede ser generado por el docente para dibujar mapas o medir sobre las imágenes, y darle continuidad al trabajo al día siguiente”.
La especialista agregó que “los docentes se entusiasman cuando ven la potencialidad de la herramienta, y se empeñan en usar la tecnología espacial cuando ven la envergadura” de la actividad argentina en la materia. Kocar enfatizó que la CONAE, dirigida por Conrado Varotto, procura darle un sello de calidad a los contenidos pedagógicos consultando para cada desarrollo a un experto, por ejemplo, en glaceología, del Instituto Antártico Argentino, para desarrollar la unidad de glaciares.
www.2mp.conae.gov.ar
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